PrólogoSiempre es un honor que el autor invite a prologar su obra y así, desde estas páginas, lo reconozco y agradezco. Es sabido que escribir un libro es un ejercicio intelectual que requiere responsabilidad, amplio conocimiento de la temática y generosidad hacia los futuros lectores con quien el autor comparte, además de hallazgos y evidencias documentadas, sus inquietudes y reflexiones sobre el tema, tal como ocurre en este caso.Mucho se ha escrito y publicado sobre hiperactividad, impulsividad y dificultades atencionales, problemas centrales sobre los que se asienta el TDAH. Trastorno que, por otro lado, conlleva severas consecuencias para los afectados en el ámbito escolar, familiar y social. Su problemática no resulta ajena a padres y profesionales implicados en la educación y atención sanitaria a los niños y adolescentes. Desde hace décadas el trastorno por déficit de atención con hiperactividad es objeto de estudio y exhaustivo análisis atendiendo a diversas perspectivas científicas y profesionales. Sus síntomas, formas de presentación, características y efectos se encuentran ampliamente descritos en la bibliografía científica y en numerosas publicaciones de carácter divulgativo, en las que se indaga sobre el diagnóstico y tratamiento de este trastorno crónico, comórbido, heterogéneo sintomatológicamente y difícil de diagnosticar y tratar.Así pues, tratándose de un trastorno ampliamente documentado cabe preguntarse en este momento. ¿Cuáles son los aspectos de interés o novedosos que aporta este libro al lector? En primer lugar, la perspectiva adoptada. Refiriéndonos al TDAH son habituales los textos que exponen y desarrollan conocimientos y avances que la ciencia ha procurado sobre áreas prioritarias de interés: etiología, sintomatología, diagnóstico y modalidades terapéuticas.Este planteamiento tradicional responde a un claro intento por proporcionar a la sociedad fuentes documentales fidedignas que ayuden a comprender y explicar el trastorno, haciendo posible llevar a la práctica actuaciones eficaces en aquellos ámbitos en los que se han constatado las consecuencias adversas que conlleva para el niño, familia y escuela. Otras publicaciones, sin embargo, otorgan la voz a las familias, a los padres, quienes, tras reflejar los obstáculos y dificultades de comprensión que, con frecuencia, encuentran en el entorno social más próximo, se muestran preocupados por el futuro y el devenir de sus hijos hiperactivos en el colegio y respecto a las relaciones con sus iguales.Ahora bien, el libro que usted lector tiene en sus manos se distancia de los planteamientos conocidos y refleja un ejercicio descriptivo excelente pues, desde la perspectiva del profesor/tutor, el autor narra cómo ha sido la trayectoria de un alumno con TDAH y su familia. Las inquietudes de sus padres, sus esfuerzos diarios por encontrar vías de solución y alternativas para los múltiples problemas y dificultades a las que han de hacer frente, así como la preocupación del profesorado, implicado no solo en el progreso académico del alumno, también en su bienestar psicológico.En segundo lugar, el libro es excepcional porque a esta primera parte le sigue y complementa una segunda en la que el autor, con acierto, plantea el problema desde la óptica de quienes, de un modo u otro, están en contacto con la realidad y cotidianidad que conlleva el TDAH. La percepción y narración en primera persona del propio afectado/a, sus padres, compañeros, profesores, etc. facilita, sin duda, la comprensión de un trastorno que, paradójicamente, pese a ser muy conocido resulta incomprendido para muchos y pendiente de respuestas para otros. En todo caso, es infrecuente que estas personas tengan voz en un libro sobre TDAH, sin embargo, incluir las impresiones y reflexiones que su proximidad al tema ha generado, enriquece el texto y nos aporta una visión más cercana del trastorno, considerado a menudo como un problema con muchas aristas y vertientes abiertas que dificultan la acción
