El presente volumen, dirigido a alumnos universitarios, futuros docentes en formación, y a profesores de lengua y literatura, especialmente a aquellos que desarrollan su labor en el contexto escolar de Educación Primaria, es fruto de la reflexión sobre el modelo didáctico que deseamos proponer para que éste de respuestas válidas a las necesidades educativas que demanda la compleja y dinámica sociedad del siglo XXI, en la que cada vez es más acusada la heterogeneidad lingüística, cultural y social, y en la que los imparables avances tecnológicos estar originando un espectacular cambio en las formas y cauces de comunicación, información y aprendizaje. El desarrollo del planteamiento didáctico se fundamenta en los actuales principios científicos y metodológicos que sustentan la especificidad del área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Se presenta en ocho capítulos, cada uno dedicado a una unidad temática, con la que se pretende dar respuesta a cada una de las necesidades formativas. Se completa finalmente con una amplia y actualizada bibliografía que recoge cada referencia bibliográfica citada en los capítulos anteriores. En sus páginas se conjugan reflexiones teóricas, orientaciones metodológicas y abundantes sugerencias de recursos y actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación, basados en los actuales enfoques comunicativos y funcionales que rigen la enseñanza de lenguas, además de una amplia propuesta de actividades para reflexionar, crear e investigar, dirigidas a los usuarios de la obra, que se completa con una extensa y actualizada bibliografía. Esperamos que esta obra sea de utilidad al profesorado, tanto en formación como en ejercicio, le abra nuevos cauces y caminos para su práctica docente y le ayude a afrontar los importantes retos educativos que la sociedad actual tiene planteadosINDICE INTRODUCCION CAPITULO I. DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA: CONCEPTOS GENERALES Y FUNDAMENTOS CIENTIFICOS Introducción y justificación Ideas previas Formación del profesor para la enseñanza de la lengua y la literatura en la sociedad actual Nuevos retos en la enseñanza de la lengua y la literatura Necesidades formativas del profesor de lengua y literatura La Didáctica de la Lengua y la Literatura: su especificidad Concepto de la Didáctica de la Lengua y la Literatura Objeto de la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Bases científicas de la Didáctica de la Lengua y la Literatura: enfoques metodológicos Marco lingüístico Marco discursivo y sociocultural Marco literario Marco psicopedagógico Investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura Métodos de investigación Ambitos y líneas de investigación Actividades para reflexionar, crear e investigar CAPITULO II. LA LENGUA Y LA LITERATURA: SU INTEGRACION EN EL CURRICULO Introducción y justificación Ideas previas Currículo y sistema educativo Integración del currículo y la Didáctica de la Lengua y la Literatura Fundamentos del currículo y sus implicaciones para la Didáctica de la Lengua y la Literatura Fundamentos psicológicos Fundamentos pedagógicos Fundamentos sociológicos Fundamentos epistemológicos Funciones de la lengua en el currículo Carácter globalizador e interdisciplinar Atención a la diversidad La enseñanza de contenidos transversales Elementos curriculares Objetivos: ¿Para qué enseñar? Contenidos: ¿Qué enseñar? Metodología: ¿Cómo enseñar? Evaluación: ¿Para qué, cuándo y cómo evaluar? Actividades para reflexionar, crear e investigar CAPITULO III. DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA DESDE LA DIVERSIDAD LINGÜISTICA Y LA EDUCACION INTERCULTURAL Introducción y justificación Ideas previas El contexto sociocultural y la enseñanza de la lengua y la literatura: la competencia sociolingüística Diversidad, multiculturalidad e interculturalidad La diversidad lingüística y sus implicaciones didácticas Diversidad por razones geográficas Diversidad por razones de tipo social Diversidad por razones pragmáticas y funcionales Planteamiento didáctico ante la diversidad La educación en valores ante la diversidad Estereotipos Prejuicios lingüísticos Discriminación Lengua y cultura: su valor e interrelación en la educación intercultural Competencia comunicativa y competencia intercultural Condiciones básicas para llevar a cabo una educación intercultural La formación del profesorado para la educación intercultural Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la lengua desde una perspectiva intercultural Actividades para reflexionar, crear e investigar CAPITULO IV. DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS DISCURSIVAS: LA COMUNICACION ORAL Introducción y justificación Ideas previas La comunicación: las habilidades lingüísticas y su planteamiento didáctico Diferencias entre la comunicación oral y la comunicación escrita Códigos no verbales y su valor en la comunicación oral El gesto y el movimiento corporal El espacio social y la distancia El tiempo Cualidades de la voz y pronunciación Tipos de textos orales: características y funcionalidad La comunicación oral como interacción: características y planteamiento didáctico Estrategias para desarrollar la expresión oral y la interacción comunicativa en el aula Diálogo Exposición Debate o discusión dirigida Recitación Dramatización o simulación Agrupamientos para llevar a cabo actividades orales en el aula Estrategias para trabajar en grupos Didáctica para el desarrollo de la comprensión oral: la habilidad de escuchar Estrategias de comprensión oral Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la comprensión oral Didáctica para el desarrollo de la expresión oral: la habilidad de hablar Estrategias de expresión oral Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la expresión oral Evaluación de la comunicación oral Actividades para reflexionar, crear e investigar CAPITULO V. DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS DISCURSIVAS: LA COMUNICACION ESCRITA Introducción y justificación. Ideas previas Del lenguaje oral al lenguaje escrito Habilidades de la comunicación escrita La habilidad de leer La habilidad de escribir La enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura dentro de un marco constructivista Cuándo aprender a leer y a escribir Iniciación a la lectura: conciencia fonológica Métodos para aprender a leer y a escribir Métodos tradicionales Nuevos métodos Velocidad lectora: lectura silenciosa y lectura oral Dificultades lectoras Códigos no verbales y su valor en la comunicación escrita Didáctica para el desarrollo de la comprensión escrita: la habilidad de leer Modelos de comprensión lectora Perfil del lector competente Estrategias de comprensión lectora Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la comprensión lectora Didáctica para el desarrollo de la expresión escrita: la habilidad de escribir La enseñanza y aprendizaje de la escritura desde los enfoques cognitivos Etapas en el desarrollo y aprendizaje de la escritura Perfil del escritor competente Estrategias de expresión escrita Orientaciones metodológicas para la enseñanza de la expresión escrita Evaluación de la comunicación escrita Actividades para reflexionar, crear e investigar CAPITULO VI. DIDACTICA PARA LA REFLEXION METALINGÜISTICA: LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO Introducción y justificación Ideas previas Enfoques tradicionales y actuales en la enseñanza de la lengua Competencia discursiva y lingüística Competencia discursiva y textual Competencia lingüística y gramati
